① 如何提高幼兒在區域活動中的自主學習能力
創造一個自主學習的環境，例如練習英語聽力，在他經常呆著的區域不停的播放。
② 最受歡迎的兒童樂園設備項目有哪些
最受歡迎的兒童樂園設備：
一、電玩系列
抓娃娃機、摩托車賽車、跳舞機、投籃機、打倉鼠、叢林大冒險等電玩系列雖然是單獨收費項目，但是絲毫不影響孩子們對它們的濃郁興趣和喜愛程度。這些看似簡單的小游戲對於孩子們來說卻是一項不小的挑戰，孩子需要注意腦部思維與身體活動之間的配合，在健腦益智的同時，也有助於增加兒童體質。不僅如此，孩子們也可以和家長共同完成任務哦！在享受成果喜悅的同時，也能增進親子之間的聯系。
二、模擬駕校
模擬駕校以城市交通為素材，為孩子們構建了一個微縮的城市交通環境。灰色的汽車跑道、人行斑馬線、交通指示燈、交警指揮台等等，無論是整體的布局上還是顏色的使用上，都逼真的還原了城市交通環境。孩子們只有嚴格遵守交通規則，才能通過重重考驗獲得駕駛證，而違反交通規則的行為則會受到交警的懲罰。在切身實地的體驗中，有助於加深孩子們對交通規則的記憶，真正的做到寓教於樂。有了模擬駕校，家長們再也不用為教孩子交通規則而煩惱了。
三、兒童娃娃家
兒童娃娃家可以說是孩子們「過家家」的好幫手。它以人們常見的生活配套設施為元素，包括「麥當勞」、「超市」、「醫院」、「美容院」等十多個系列產品，為孩子們的角色扮演提供了一個安全逼真的情境。
在相應的娃娃家裡，孩子可以對各種職業和人物角色進行扮演和體驗。孩子們可以化身為「小醫生」，在「醫院」為病人診斷病情，對患者實施救治；也可以到「麥當勞」去吃最愛的「雞翅」和「漢堡」；還可以像媽媽那樣去「美容院」做臉部護理.......所有這些孩子們平時好奇不已卻苦無機會嘗試的行為，在兒童娃娃家都可以一一實現了。
四、球池闖關
球池闖關也稱智勇大沖關，是一項競技類的游樂項目。在滿滿的海洋球池中設有獨木橋、翻山越嶺、梅花樁、小馬過河、螺旋走道、鑽網等十多種游樂項目，孩子們可以自由轉換，無限循環，還可以和小夥伴來一場比拼哦！
五、親子項目
親子項目是為了增強親子之間的聯系，大人孩子都可以玩的游樂項目。目前比較受歡迎的親子項目有沙池、百萬海洋球、EPP積木、超級大蹦床、彩虹網、魔鬼滑梯、DIY手工區等等。這些游樂項目不僅孩子們愛玩，家長們也是樂此不疲。龐大的規模，熱鬧的場面，格外能激發人們的遊玩熱情。在瘋狂的游樂中，有助於增進親子間的感情。
③ 上海震軒美容美發怎麼樣
震軒美容美發店臭名昭著。去網路查一下，全國各地不知有多少人被坑，新聞報道的視頻也不少。有辦了退不掉的 、辦卡後店面搬走的，最離譜的還有洗一次頭要用十幾瓶葯水的...
本人之前也是美發師，所以對頭發比較講究 ，本以為店面大、裝修豪華一點的店會專業一點 。不過震軒美容美發店告訴我一個道理，店大、豪華、價錢收的高，不代表技術就好 。不管什麼店都需要推銷 ，不過震軒的推銷手段真是非我類也 ，恕我不敢苟同 。這種推銷手段實在是卑鄙無恥下流，猶如銷售電話讓人一接就想掛 ，又如微商販的暴力刷屏，多的讓人不想看 ，根本就是垃圾 。
從我的專業角度來看 ，技術爛的一塌糊塗 。洗個頭濺的人家一臉水 ，而且還是用冷水洗的。剪頭發東一剪西一刀的，反正客人也不懂是吧？染個頭發居然敢用12度的雙氧乳，國家明令禁止使用12度的，這么大的店你會不知道？最離譜的是居然還跟我來一句「這染膏有護理作用」，我做美發這么多年還沒聽說過染膏有護理作用 ，真是可笑。難道你不知道只要是燙染都會對頭發造成一定程度的傷害嗎？
再說個態度問題 。客人要挑染 ，居然跟客人說：「我覺得挑染不好看 ，我覺得全然會更好看」。只有兩種可能 ，要麼你不會挑染 ，要麼嫌挑染麻煩 ，一樣掙錢 ，當然選輕松一點的啦，對吧？反正給我感覺，震軒美容美發店的人 ，完全不把客人當人看 ，完全不顧及客人的感受。
最後，我想對那些吃了虧的朋友說：不要去在乎那些過去的得失 ，而耿耿於懷只會讓你更加不快樂。
④ 幼兒園區角美容美發英文短語有哪些
課件：大頭娃娃，小衣服 教學過程： LEAD_IN：小朋友們，今天我們班裡來了一位小客人——蠟筆小新，小新特別調皮，沒有穿好衣服就出來了，這可不好看，讓我們一起幫他來穿衣服好不好？ NEW：出示衣服課件，依次講解。及時復習、檢測。 現在小新的衣服穿好了，小朋友們，你們看，小新帥不帥？恩，我們以後也要學會自己穿衣服，把自己打扮的整整齊齊、乾乾凈凈。 記得給分哦~(≥▽≤)/~~
⑤ 如何利用游戲活動培養幼兒良好的行為習慣
如何利用游戲活動培養幼兒良好的行為習慣： 幼兒的認知水平低，自控能力弱，因此幼兒行為習慣的培養只能以游戲為主要途徑，讓幼兒在游戲中快樂、自主的學習各種行為規范，並形成良好的行為習慣。 一、在游戲活動中培養幼兒遵守規則的良好行為習慣 3-6歲的孩子正處在規則意識萌芽期，是非觀念模糊，自我中心的思維特徵明顯。3-6歲也是幼兒角色游戲的黃金時期，而游戲一般都制定了游戲規則，幼兒可從中得到社會規范意識和倫理道德的最初啟蒙。 貼近幼兒生活，充滿童趣的「娃娃家」每次都是孩子們的搶手游戲。每到區域活動時，大家都爭著要去「娃娃家」，由於空間角色的限制，娃娃家區域只能去4個小朋友。於是我制定了了一個規則：早上來的時候就請小朋友在自己喜歡的游戲上插上游戲卡，先來的先插。而後來的小朋友看見自己喜歡的游戲區域名額已滿只好另選它處了。為了讓孩子懂得禮貌待人，互相幫助，我會利用游戲時間讓特別想去娃娃家而沒有去成的小朋友去娃娃家作客，並讓孩子們在老師的適時引導下相互學習，相互影響，使孩子們在游戲中自然而然地學會作客、待客之道。 幼兒「自我中心」的思維特徵決定了他們的行為表現，在角色游戲中常會發生爭搶角色等現象，而他們又缺乏一定的生活經驗。當孩子由於經驗缺乏，無法滿足游戲意願時，教師應及時介入到游戲中，根據幼兒現有的生活經驗給予引導和幫助，引導孩子想辦法滿足自己和同伴的游戲意願，在產生好辦法的過程中生成新的游戲規則。 二、在游戲活動中培養幼兒團隊合作的良好行為習慣 當今社會，很多家庭都是四五個人守著一個孩子，這就為我們的孩子創造了很多自私自利的潛在因素，因此幼兒合作能力的培養非常重要，只有具備了一定的團結協作能力才能適應社會、立足社會，融入社會。 在日常生活中，幼兒之間的交往是頻繁的。在與同伴交往的過程中，同伴的反饋往往非常直接而坦率。你發出的是友好、合作、分享的作為，同伴便做出肯定和喜愛的反應；而如果你做出搶奪、抓人、獨占的消極行為，則會被同伴厭惡和拒絕。所以，幫助幼兒增強合作的能力是很有必要的。在結構游戲中，幼兒需要合作的機會很多，特別是大型的結構活動，它是集體智慧的結晶。因此，可以很好的利用結構游戲培養幼兒的合作能力。 三、在游戲活動中培養幼兒自主自控的良好行為習慣 在幼兒社會化教育中幼兒充其量只能做到模仿和預演，由此感知社會角色和社會規則，體驗社會角色之間的關系，從而豐富幼兒的社會認知，強化社會情感，最終培養幼兒良好的行為習慣。我們的區域游戲模擬小社會游戲「兒童醫院」、「娃娃家」、「美發屋」、「愛心超市」、「如皋大劇院」、「如皋水繪園」、「長壽園」等，就起到了如上的作用。在游戲中，幼兒可以根據自己的意願輪流扮演他們所喜歡的角色，在這樣的游戲情境中，幼兒沒有壓力，因為他們總能找到適合的角色去扮演。在這些模擬的小游戲中，幼兒始終處於自主和主動的地位，幼兒也通過角色扮演來實現與別人的交往和溝通，並通過了解別人的想法來調整自己的行為，學著承擔各種社會職責，學著把社會要求納入自我概念，初步體驗各種社會規范和行為准則對社會成員的約束。通過小游戲，來促進孩子養成良好的生活習慣，學習習慣和做人習慣。為孩子成長播下健康的種子，促進幼兒身心的全面和諧發展。 四、在游戲活動中培養幼兒敢於創新的良好行為習慣 幼兒的創造是淺顯的、簡單的和初級的，他們的任何創新都是在相應的知識經驗的基礎上產生和發展的，幼兒的創新不可能脫離知識經驗而單獨存在。如在自選游戲中多數幼兒對「娃娃家」、「兒童醫院」等游戲非常感興趣，這些都是孩子對自己生活經驗的反映。教師要在一日活動中豐富孩子的生活經驗，增長孩子的見識，讓孩子在已有的知識經驗上進行創新。教師的積極誘導能幫助幼兒在游戲中主動創造，教師要做一個有心人，在孩子活動時細心觀察孩子的表現，發現孩子的潛能，設法為孩子提供有利於其潛能發展的活動材料，場地等等，引導幼兒從問題出發，自己主動發現知識，不斷動手操作，動腦思考，培養創新思維，提高創新能力。鼓勵幼兒發現問題、不斷探索、解決問題。在平常中找到異常，在熟悉中找到陌生，使幼兒不易形成游戲中「熟視無睹」的心態。 總之，培養幼兒的良好行為習慣是一件任重而道遠的事，也是幼兒園素質教育的一部分。游戲是一個很好的培養良好行為習慣的途徑，它是幼兒的主導活動，在游戲中幼兒心情愉快，思維活躍，接受能力強。而有時老師對游戲的觀察、適時引導與積極參與能有效地讓幼兒通過游戲學會了正確處理人與人之間的關系，並潛移默化地形成一些良好的個性品質。健康、豐富的游戲環境是幼兒產生快樂情感的催化劑，而良好的行為習慣是幼兒身心發展的重要經驗，這兩方面有機結合所產生的良好教育效應，正是我們幼兒教育所期盼的。
⑥ 如何提高幼兒在區域活動中的自主學習能力
1、用理解的眼光看待幼兒的學習方式。幼兒的學習方式多種多樣，而這些學習方式卻常常與任性、頑皮、偏執等聯系在一起，他們常常以一反常規、鑽牛角尖、刨根到底的提問等等形式表現出來。3到6歲的幼兒自主性學習的意識還很朦朧、很脆弱，需要老師給予鼓勵和保護。 案例：在結構游戲中，幾個幼兒正在用積木搭建馬路上的汽車，有幼兒提出把車開到高速公路上去，可是用什麼來造高速公路呢？這時候，一個幼兒把幾個塑料籃子里的積木都傾倒了出來，用這些塑料籃子拼在一起當高速公路。老師看到了，馬上批評：「看你們把玩具倒得到處都是，不好好玩，盡搗亂，趕緊把籃子放回去，把玩具整理好。」一個幼兒自主性探索的游戲被迫終止，幼兒迫於老師的權威，只好按照要求去收拾玩具了。 如果，在這次游戲中，老師能以理解的眼光看待幼兒的學習方式，並積極地鼓勵，肯定，適當地加以引導，結果就會截然相反。在幼兒園的區域活動中，這樣的例子很多。教師不應該帶著頑皮、不聽話等等主觀臆斷來否定幼兒在活動中自主探索、自主學習的行為。教師應該盡可能地為幼兒的自主性學習創造機會，鼓勵、肯定和支持他們的行為。在此基礎上適當加以引導，使幼兒們不僅遵守了規則，而且滿足了自主探索的慾望。 2、寬容幼兒在自主性學習中的失誤。在區域活動中，幼兒常常會根據自己的所思所想去嘗試著探索、操作，但是由於幼兒經驗的缺乏，想法並不完善，最終以失敗而告終。這時候，教師應當主動地去了解幼兒產生那些想法的直接動機，並及時地幫助幼兒樹立重新嘗試的信心，給幼兒提供一定的支持。
⑦ 自主游戲中如何促進幼兒的主體性發展於
在幼兒園中，自主游戲指的就是在教師的引導下，幼兒根據自己的意願選擇自己感興趣的游戲，通過自己的方式進行游戲，在收集材料和與小夥伴互動中，分享游戲帶來的快樂和學習的經驗。通過自主游戲可促進幼兒個性發展及身心健康和諧發展。筆者結合自身經驗，建議從以下幾個方面著手，通過自主游戲促進幼兒的個性發展：
一、給幼兒游戲的自主選擇權，促進幼兒想像力、創造力的發展
幼兒教育專家曾說：「凡是兒童自己能夠想像的，應當讓他自己想像;鼓勵兒童去發現他自己的世界。」在幼兒時期游戲就是幼兒最感興趣的事情，所以不要干涉幼兒的想法，他們想玩什麼、想怎麼玩、跟誰玩，都讓他們自己選擇[1]。
作為教師的我採取的是民主做法，我會提供足夠的時間，跟他們一起玩，一起探索，一起解決游戲中遇到的問題，讓他們在游戲中提高創造力和想像力。所以在開展游戲前我經常問「你們今天想玩什麼游戲呀?有什麼想法嗎?」游戲玩什麼、怎麼玩都是由幼兒自主選擇，通過自己選擇他們才能玩的滿足、盡興。但是教師也不會完全放任，陪伴過程中會密切關注幼兒的行動，確保幼兒的安全，不隨意打斷他們的想法，並對幼兒活動中的表現及時給予肯定。例如：在一次「甜品區」游戲中，孩子們用橡皮泥作為材料，我看到有孩子用黑色的橡皮泥捏成正方形做：「餅干」，並詢問我可不可以，我說「可以啊，這是巧克力餅干」。得到肯定後孩子很開心，並會給小夥伴分享這是巧克力餅干，後來在游戲中，我發現孩子們會用各種大膽的顏色進行製作，並且還會把顏色組合一起進行「甜品」的製作。所以在游戲中，教師不要把自己的想法強加給孩子，不要束縛他們的想像力、創造力，尊重孩子的選擇、相信孩子的選擇，教師要著重培養幼兒的發散性思維和創造性想像，鼓勵幼兒大膽動手、動腦、培養幼兒的創造力[2]。
二、組織幼兒討論，培養幼兒表達、分析問題的能力
幼兒教育學家認為，兒童自身有巨大的發展潛力，應尊重幼兒的自主性、獨立性放手讓他們在活動中發展。遵循這種理論教育孩子，逐漸培養幼兒獨立思考的能力，因此，教師應經常性組織幼兒討論的游戲，通過游戲讓他們實際感受生活場景，討論並思考問題，培養幼兒自己處理問題的能力。讓幼兒有自主選擇、表達的自由。例如：在「燒烤區」游戲中，顧客很多，很多顧客都在排隊，顧客凡凡擠到前面對服務員佳佳說，「我家裡有點事，你給我打包點燒烤，讓我先買些燒烤，先結賬吧。」佳佳就把燒烤賣給他了。就這個問題孩子們會進行討論，有的孩子說，每個人都在排隊，不能有例外，對別人不公平;有的孩子就會說，有事就應該讓他先買，插隊是對的。當一個問題出現後，教師應注意啟發孩子們自己動腦筋解決問題，大膽發表自已的想法。幼兒年級越小，自我獨立性就會越差，他們就會將成人特別是教師的言論作為重要依據，所以我在游戲做完後就會用積極的言論進行評價，鼓勵幼兒獨立思考，總結道理，培養孩子獨立做事的能力。
三、同伴間相互作用，促進幼兒不同個性發展
幼兒的個性化發展離不開與人之間的交往，在幼兒園主要體現在幼兒和小夥伴之間的交往，幼兒時期他們很喜歡也很擅長模仿，在一起時他們會相互模仿，相互學習，相互討論，會促使幼兒自我形象、自我意識、自尊都漸漸養成。
為了促進幼兒不同個性發展，在自主游戲中，我們觀察到男生很喜歡在「消防區」「建構區」中玩耍，而女孩更偏愛在「甜品區」「娃娃家」「美容美發區」玩耍;更有一些孩子因為內向、膽子小，想玩又不敢玩、沒有自信甚至到最後索性不玩;這些都會導致他們之間的差異越來越大，對幼兒的個性發展造成不好的影響。針對這種現象，我們會採用小競賽的形式，鼓勵幼兒去不同的游戲區域玩，引導不敢玩的幼兒大膽的邁出一步，積極參與到游戲當中去，鼓勵那些能力比較強、性格比較開朗的幼兒帶領內向的幼兒一起玩耍，在相互交往中，提高幼兒參與游戲的積極性。並且會定期評選「全能王」，鼓勵幼兒掌握不同的本領，促進幼兒不同個性的發展。
四、鼓勵、引導，培養幼兒堅持不懈的精神
幼兒在游戲中較大的問題就是容易放棄。幼兒往往看到別人玩不同的游戲就會容易轉移注意力，而去玩其他游戲，不能有始有終。這個時候教師就應該去引導，鼓勵幼兒把事情做完，對於失敗也不灰心的幼兒，教師應對他堅持不懈的做完的精神進行表揚，然後鼓勵他再做一次，樹立幼兒的自信心。讓他們在游戲中嘗試成功的喜悅，提高他們對於自主游戲的參與性、積極性，但要注意針對不同性格特點的幼兒應採取不同的鼓勵策略，不能急於求成。培養幼兒堅持不懈的精神並非一朝一夕之事，教師應有耐心。
總之，在自主游戲中，教師應該放開手讓幼兒自主選擇，不束縛他們的想像力、創造力;擺脫依賴性，提高他們的獨立性;又要在幼兒遇到問題，不能獨自解決的時候，及時給予一定的引導和鼓勵;讓幼兒通過自主游戲，發展幼兒能力、鍛煉意志、培養幼兒的良好個性，形成良好的習慣，促進幼兒的個性發展。